“上普高”，還是“上職教”（職高、中專），已成為許多初中畢業(yè)生及家長面臨的重要抉擇。

并不是每一個孩子都適合高考，并不是每一個孩子都適合普高。文化基礎(chǔ)好的孩子，上普高是合理的選擇，文化基礎(chǔ)薄弱的孩子，上普高未必是好事。

部分學(xué)生進(jìn)入普高不到一個學(xué)期，就陸續(xù)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，甚至開始變得抑郁，幾近無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。到了這個份兒上，家長才開始醒悟，不再苛求成績，只求身心健康，但有的為時已晚。所以，普高并非孩子的最終歸屬，今天進(jìn)了普高，明天的愿望就是好的大學(xué)，這是不可能的！誰又能給他們下一個保證呢？

普高還是職高，對考生來說，是兩條不同的成長、成才之路，適合于不同的學(xué)生。

其實，一直以來，黨和國家都高度重視職業(yè)教育，關(guān)心技能型人才的培養(yǎng)。2014年，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》指出，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。”“必須要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。”2019年初，《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）頒布，開篇第一句話就指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，明確了職業(yè)教育的定位。

而且，國家也為職高學(xué)生提供了考學(xué)的通道，國家明確規(guī)定：中職畢業(yè)生可以通過對口高考，與普高學(xué)生一樣考專科、升本科、讀研究生，享受同樣的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)待遇。

2014年在全國職業(yè)教育工作會議中，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。2020年11月24日，在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，為勞動者成長創(chuàng)造良好條件。國務(wù)院總理李克強(qiáng)也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。

河南省教育廳《關(guān)于做好2020年高中階段教育學(xué)校招生工作的通知》中也明確指出，“嚴(yán)格落實職普招生大體相當(dāng)要求，適度擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模。各地要加快普及高中階段教育，切實提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，促進(jìn)普職協(xié)調(diào)發(fā)展。各地要把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育的重要途徑，適度擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。”在全省的招生計劃中，河南普高平均錄取率為50.57%，近一半的學(xué)生在初中畢業(yè)后將進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受教育。

教育是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，但首先是發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)孩子適合什么，喜歡做什么，才能因人而異，因材施教。普高、職教（職高、中專）的選擇，沒有好與壞，沒有對與錯，只有適合不適合。

愿每一個家長、每一個孩子謹(jǐn)慎審視，綜合考量，不盲從跟風(fēng)，做出正確的升學(xué)選擇。家長也要放下偏見，不管是職高還是普高，適合孩子的才是最好的！