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十大感動高新教師|劉學清：以奇趣教學編織數學奇幻課堂，好“心”“情”開教育之路
2020-09-27
來源：高新教育集團
編輯：易子
劉學清，大余衡水實驗學校小學數學老師，高級教師，江西省小學數學骨干教師、贛州市學科帶頭人。執教課例榮獲教育部部級優課稱號，主持完成多項國家級省級課題。
蘇霍姆林斯基曾說：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”
擁有好“心”“情”的大余衡實劉學清老師就擁有這種奇特的教育力量。作為一名數學老師，她在課外以一顆細致體貼的“文心”滋潤著孩子們的生活。在課堂上，她想方設法將抽象的數學形象直接化，以奇趣的方式給孩子們編織數學奇幻課堂。
從18歲就走上講臺，如今已經走過20年的教學之路，在這條路上，她不斷尋找數學教學的創新之路，同時在教學中探求教育最真實的本質，以一顆赤誠之心讓孩子在學習和生活的征途中獲得美的享受和快樂。
用不一樣的“心”“情”
才能澆灌出也不一樣的花朵
才能澆灌出也不一樣的花朵
愛心能叩開所有孩子純真的心門。真情是一盞明燈，照亮孩子的智慧之路。
劉學清深諳這個道理，22年的教學之路，她用獨特的“心”、“情”澆灌著她的“孩子們”。
劉學清所帶的班級上有一個叫小江的學生，他性格內向，沉默寡言，常常獨來獨往，雖然沒有很大的學習興趣，但是在課堂上都能保持正常聽講。
原來小江的父母離異之后，媽媽去了外省，爸爸長期在深圳打工，才六年級的他自己一個人住在一間出租屋內。昨晚因為打雷，他害怕得一夜無法入睡。
小小年紀的孩子竟然一個人吃住，生活無人打理，無人關愛，連吃飯都是飽一頓饑一頓。了解這個情況后，劉學清的心久久不能平靜下來。
大多數人都曾經是一個在父母羽翼下呵護著長大的孩子，但有少數孩子早早就被迫面對生活的艱難困苦。他們心思細膩敏感，更需要身邊人的關愛和鼓勵。
“孩子，你獨立生活的能力是全班最棒的，老師很佩服你。”劉學清拍著小江的肩膀說道。從那之后，劉學清把小江當成自己的孩子關愛著：家里做了好吃的叫上他；聯系他爸爸，幫助他妥善安排生活；課后跟他談心，鼓勵他，教他各種人生道理。就這樣，劉學清無微不至的關懷讓小江打開了緊鎖的心門，重新燃起了對生活和學習的熱情。
劉學清說：“當我對孩子用心用情之后，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容的時候，是我最快樂最幸福的時刻。”
當代著名教育改革家魏書生曾說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進學生的心靈世界，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”
真正的教育者不僅要熱愛工作，還要付出愛心和真情才能真正走進學生的心里。劉學清以她自己獨特的“心”“情”走進孩子的心里，不僅傳授他們知識，還給他們的人生路引航。
有趣的情景教學
數學課堂大變裝
有句話是這樣說的：真正的音樂家，都會在內心深處保留一份童真。其實常年與孩子打交道的教師更需要保持童真，而保持童真最直接的方法就是“返老還童”，帶著一顆童心和孩子打成一片。
在教學中，劉學清老師始終堅持“返老還童”，變成一個大孩子，把本來枯燥、抽象的數學課堂變得有趣又吸引人。
熟練運用公式是學好數學的基本要求之一，可是背數學公式是一件很枯燥的事情，怎么辦呢？劉學清結合生活實際，想出了一個絕妙的辦法。
她把需要背誦的知識點比喻成牛排，背誦知識點就是烤牛排，根據背誦的流利程度分為五分熟、七分熟、九分熟和全熟等。檢查背誦知識的時候，她會逗趣地說：“老師餓了，誰能給我來一份九分熟的烤牛排？”孩子們都會躍躍欲試：“老師，嘗嘗我烤的牛排！”如果孩子們背誦得還不夠熟練，她就會皺著眉頭，揉著肚子說：“味道不錯，就是還沒熟透，我有點消化不良，要是再熟點就更好吃了。”孩子們都被她的反應逗得哈哈大笑，課堂上一片歡聲笑語。
一個優秀的教師，同時必須是一個優秀的學習者。疫情期間，線上教學成為了特殊的教學方式，劉學清就利用希沃白板系統中的知識膠囊，錄制一些易錯點和簡單明了的知識點呈現給學生。
在這次的線上教學中，劉學清還在課堂上玩起了新奇的變裝教學。只見她穿著白大褂，PPT上打出亮眼的標題：劉醫生在線診療。課堂開場她就說道：劉醫生最近在家研制了一種藥，專治五年級數學網課各種疑難雜癥……
這樣別開生面的變裝課堂一下子吸引了學生的目光，最終這堂課獲得了學生和家長的一致好評。
都說興趣才是學習的內在動力，這句話是沒錯的，但是興趣不會憑空產生，怎么辦呢？劉學清絞盡腦汁、想方設法在數學課堂上把枯燥又抽象的數學形象化、具體化、簡單化，以各種各樣奇趣的方式引起孩子們的興趣，從而讓他們不僅不畏懼數學，還會愛上數學。
讓“差生”優秀起來
育人最重要的不是看優秀的學生有多優秀，而是讓“差生”優秀起來。
先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
——陶行知
在我們的采訪中，劉學清老師提到她最近印象最深刻的一個學生。一個雙休日回校后，一個一向比較活潑的學生突然變得沉默寡言起來，觀察兩天后，劉學清主動聯系了他的家長，果然發現他的家里發生了一點變故，讓他開始質疑家里人對他的愛。
劉學清告訴他，爸爸、媽媽和爺爺奶奶就像是3條愛的小溪，他們從不同的方向涌來，最終在他的身上匯聚成愛的海洋，只是他們愛的方式和角度不一樣。這句話深深地觸動了那個學生，讓他在之后的學習生活中重拾信心。
很多人往往有一個錯誤的想法，認為教育的成果就是看教育者教出來的學生的成績有多優秀。其實讓“差生”重建信心，燃起學習的興趣和對生活的熱愛，突破個人的局限，優秀起來，這才是教育最真實的本質，也是最重要、最難的部分。
劉學清特別關注留守兒童、家庭有變故的學生。每當接手一個新班級時，她都會提前向之前的老師了解所有學生的家庭情況和個人情況，對留守學生、單親家庭學生、基礎比較薄弱的學生，真正做到了然于胸。
她時刻關注著學生的動向，及時給予他們學習和生活上的幫助。在他們迷茫的時候，像個知心朋友一樣開導他們，給他們指明前進的方向。
平凡人的“壯舉”往往不引人注目，只因為這“壯舉”如長流的細水，需要十多年甚至幾十年長時間的成果才能顯現出來。
劉學清說：“做一個家長認可，學生喜愛的老師，是我畢生的追求！”
沒有震撼人心、催人淚下的故事，平凡、平淡卻能堅持十年如一日熱愛教學工作，熱愛來到她面前的每一個孩子，她以最實際、實在的行動踐行著這平凡卻令人敬佩的追求。
文案編輯 | 植詩韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球
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